一條歷史考題引起軒然大波，外交部駐港代表﹑特區政府官員﹑大公報以至建制派嘍囉，紛紛口誅筆伐。為一條考題大驚失色，這些掌握權柄者也太沒出息了。
出考題，可以從正面出，也可以從反面出，從正面出可以用反面答，從反面出也可以從正面答，問題不在於考題怎麼出，只在於考生如何答。這都是很普通的常識了，怎麼這些當官的，連這一點淺薄的見識都沒有？
這條歷史科考題，跳脫出習慣思維，正好刺激學生的思考，考驗學生的學識﹑分析角度﹑推理能力，根本是一條非常有效的考題。
教歷史是要讓學生思辨歷史，不是要學生背標準答案。歷史撲朔迷離，應該反復論證，以史實為基礎，既可以從正面推演，也可以從反面辨駁，歷史不是靠灌輸來學習的，是靠思辨來學習的。
一條考題問學生日本對華是不是弊多於利，那有什麼問題？提問而已，答案在學生腦中，學生可以正面論述，也可以反面駁斥，只要他言之成理就可以了。正面反面都要有史實依據，也要有邏輯推演，如果一個學生能將「日本侵華利多於弊」論證得天衣無縫，那我們這些自以為代表真理的成年人，也只能服從他的論點——教育是不是應該這樣？
換作這是一個學生的辯論題，那又如何？辯論雙方擇定正反方，然後脣槍舌劍，各自論述辯駁。評判定輸贏的準則，不是誰政治正確，而是誰把他的論點論述得精采有說服力——正方可以贏，反方也可以贏，與辯論題目是否政治正確一點關係也沒有。
中國成年人最沒有出息，他們從小就被長輩耳提面命灌輸知識，從小就被人指責這樣不行那樣也不對，然後他們做了別人的長輩，又傳承惡劣的教育方法，有這樣的成年人控制社會，中國怎麼會有長進？
試擬幾個考題，考考大驚小怪的官員們：五四運動有破壞無建設﹑大饑荒不是天災是人禍﹑香港人應該感謝英國殖民者﹑六四鎮壓換取政局平穩…如此等等，可以擬出無數這樣的考題。你們如何回答都沒關係，但這樣問你問題，你不能說問題錯了。
毛澤東當面感謝日本人，中共豁免日本政府的巨額戰爭賠償，日本侵華是否利大於弊，應該起老毛於地下問個清楚。老毛肯定日本侵華，說的是大實話，香港中學生是否跟隨老毛的思路去分析這個問題，那是學生們的思想自由。學生可以同意，也可以不同意，不管結論如何，與問題是否政治正確一點關係都沒有。
不如請外交部和港官們自己去答一下這道題，看他們能有什麼精采的﹑政治正確的答案。他們罵日本侵華，就和老毛對著幹，他們肯定日本侵華，就和他們所稱的民族感情對著幹。實際上，要批判這道歷史考題，只好先批判毛澤東。
人民一思考，獨裁者就發抖了。他們統治人民的辦法千古不易，就是灌輸忠君愛國的觀念，就是掩蓋真相混淆是非，就是扼殺年輕人獨立的精神﹑自由的思想。
——作者脸书
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