港蘋
梁振英接連提出落實港人港地和叫停深圳非戶籍居民一簽多行等措施，但對當前最受關切的反國教議題，則堅不撤回。他應對反國教的路數與中共如出一轍：給老百姓一些實惠（實際上只是減少對港人損害），但在意識形態、核心價值上則寸步不讓。這種施政方向，進一步說明梁共政權硬要在香港推行國教的目的，正是要使香港變成大陸那樣，沒有真相、沒有是非、沒有良知，只有利益和權力的社會。
說甚麼撤國教要一定程序，又是語言偽術。梁振英何時尊重過程序？撤回國教，需要甚麼程序？早前不是說港人港地要等法律擬定才推出嗎？怎麼一下子就推出了？
反國教已逐漸形成一個全民運動，它的規模與持續性將超越03年的反23條立法，它挑動香港人的神經，提出一個不僅關係教育更是關係全香港的問題，即：香港要不要變成大陸一樣的社會？
那是一個怎樣的社會呢？是看到國旗要流淚、唱起國歌要感動的社會。而且不是真的感動流淚，而是裝出來的。正如在大陸接受國民教育16年的中大同學胡清心所說，在大陸，沒有人真正相信中共歌功頌德的那套愛國教育的宣傳，你可以說國民教育是失敗的；但校長、老師、學生必須跟着這麼說這麼寫，否則學生升級、老師升職、校長升官就無望。而且這不是最糟的情況，過去若不跟着黨的指引去說或寫，是要勞改甚至會槍斃的。國民教育在大陸，可以使一代一代的中國人毫無感覺地重複他們自己不相信的謊言，你可以說是世間少有的成功。
在數十年的國民教育浸淫下，中國已變成一個中外古今從未見過的謊言大國。當不說謊言就無法生存的時候，人們對說謊、對埋沒良知已沒有感覺，為了利益和權力，所有損人利己的事都可以做，並且沒有底線。中國當前社會的道德淪喪，就是被這樣的國民教育調教出來的。
當學民思潮帶頭在政府總部打出「鐵屋吶喊」的橫額時，筆者很自然就想起這句話來自魯迅的《吶喊．自序》，魯迅說當年《新青年》向他邀稿，他說比如鐵屋子裏有一群沉睡的人，你喚醒他們，他們又衝不出鐵屋，不是死得更痛苦嗎？邀稿的錢玄同說，喚醒了，你怎麼能說一定衝不出去呢？因這句話，魯迅開始寫他的第一篇小說《狂人日記》。筆者年輕時從事寫作正是受魯迅「鐵屋吶喊」的鼓勵開始的。想來學民思潮打這橫額也是表示要喚醒香港只顧搵食拍拖娛樂並對政治麻木的人。
近日網絡瘋傳胡清心同學的文章〈你永遠沒有辦法叫醒裝睡的人〉，筆者讀到時深受震撼。魯迅當時社會，面對是麻木的、完全不知道自己應有權利的民眾。但中共建政後，經幾十年國民教育的調教，塑造出全國都是「裝睡」的人，你有辦法喚醒沉睡的人，「但是，你永遠沒有辦法喚醒一個裝睡的人」，胡同學這句話讓我們警醒到中國大陸社會絕對是比魯迅時代更無可救藥了。
香港現在多數人還不是裝睡的人。只是我們看胡錦濤七月在梁振英就職禮上說：「十五年來，……香港同胞當家作主，……香港居民享有的民主權利和自由比歷史上任何時候都更為廣泛。」「香港同胞對國家、民族的認同和感情與日俱增。」在座政商名人熱烈鼓掌。政商上層已開始裝睡。梁振英每天一謊言若香港人習以為常，國民教育若在香港推行，我們的社會也就會蛻變成大陸那樣，陷入人人裝睡、再也喚不醒的困局了。
儘管香港多數人還沒有裝睡，但不少人卻處於半睡半醒狀態，沒有覺察大陸政治壓力殺到埋身，我們的核心價值和自身權利正在流失。這時候，慶幸有學民思潮這下一代的挺身呼喚。反國教運動告訴我們，這絕不僅僅是有子女會被洗腦的問題，它是香港核心價值的保衞戰，這關鍵時刻將決定：香港繼續是一個公民社會呢，還是經國民教育而蛻變成人人裝睡的國民社會。香港人應投身這個保衞戰中。繼續到公民廣場聲援反國教，更要珍惜現在擁有的政治權利，明天絕不放棄投票。
反國教運動帶給香港民主發展極好的民氣，儘管選前民主派之間有許多雜音，但香港人愛護香港，無論是今晚，或是明天，人人都要拒絕冷漠，去參與，去投下你影響香港未來的兩票。
李怡
【附录】
胡清心：你永遠沒有辦法叫醒裝睡的人
爲什麽要反對國民教育課？這個問題似乎並不是問題，卻讓我思考了很久。作為無權無錢的普通老百姓，我的父母沒有機會將我送入國際學校或者國外接受教育，因此從小學直到大學我都如大多中國的普通學生一樣，在公立學校完成了16年的學習生涯，而這16年來所謂"國民教育"一直如影隨形，然而它對我，以及我的同僚似乎沒有帶來任何影響，我的同學中無一人無比擁護共產黨，無一人相信黨的無比偉大與正確，似乎國民教育在我們16年身上的實踐是徹底失敗。那麼還有反對國民教育課的必要麼？以下，是我嘗試從一個與"無比偉大正確的黨"和各種形式的愛黨愛國教育相處了16年的過來人的角度，給出的思考。
在我讀小學的時候，我們有一門課叫思想道德，何謂有思想有道德的人，自然就是要愛黨愛國愛人民，這其中用語曖昧不清，不像現在香港的國民教育教材如此直白，但除此之外每逢黨國的重要日子，總有各種的作文比賽，演講比賽必須強制參加，還要積極表現和幾近一個小學生的文筆所能對黨的種種豐功偉績進行歌功頌德。那個時候，我們在蒙昧之中接受了最早的"國民教育"，知道了共產黨在長征中的偉大戰略轉移（大學讀歷史系之後才知道其實只是被國民黨圍剿之後的流竄）；我黨在抗日戰爭中的英勇事蹟（也是讀歷史系之後才知道當時與日軍正面交鋒的都是被斥為賣國的國民黨，共產黨正忙著在後方搞土改忙建國）。然而儘管如此，這種種灌輸對我們這些即使是最聽話最優秀的學生小幹部來說，也不過是鸚鵡學舌有口無心，從來就沒有往心裡去過。爲什麽？因為相對學校裡其他功課，它是離我們生活最遠的，我們在生活中從來沒有感受過我們所歌頌的新生活新中國的那些點滴，而我們的家長，或許對我們的國文與數學非常關注，但對於這些重要的愛國教育，卻不置可否，異常淡漠。
讀中學的時候，這門思想道德課，變成了思想政治，內容仍是大同小異。那時還多了一重班主任，常常在放學之後留堂對我們進行各種思想教育。然而對於叛逆的中學生來說，無論是課上要死記硬背的內容，還是我們那位"馬列老太"的絮絮叨叨都只讓我們越發反感。因為漸漸開始理解成人世界的我們都心裡很清楚，班主任緊抓我們愛國思想教育咄咄逼人不是因為她真的相信她所說的那一切很重要，不過是因為我們做的好，可以作為她當班主任的政績去校長那裡邀功可以評上職稱加人工，而學校裡多幾個這樣的模範班主任和班級，校長又可以在學區教育局裏面有政績，自然又是升官發財，而自然教育局上頭也有人……所以我們無論是被直接還是側面灌輸的一切都只是老師們讓自己升職撈好處的手段而已。
再到了讀大學的時候，我們不僅有思想政治教育，還有形勢與政策教育，馬列思想毛概鄧小平理論輪番轟炸。但在學校裡我們最看不起的，就是教這些課程的老師，我們公然翹課，在她的課上大聲說話吃東西看電影睡覺，甚至在某些同學認真回答問題的時候起哄，但那些老師對此卻毫無辦法，因為在失掉老師的威嚴之前，他已經失掉了學生對他的尊重。我們都知道，只有一無所長毫無學識的人才會來教這些東西，而他可能唯一擅長的只不過是須溜拍馬搞關係，才為他在大學謀得這樣一個閑差。
這樣說來，你覺得國民教育成功麼？它可以說是失敗的，因為它極盡所能灌輸了16年，卻仍舊無論是坐在底下聽的還是站在上頭講的，沒一個人相信它所說的；但你也可以說它是世間難得的大成功，因為雖然人人都知道它不過是個徹頭徹尾的謊言，竟然還是能被一代一代人當那麼回事重複了數十年。
國民教育可怕麼？其實它白紙黑字寫的那些話語，根本不可怕，越是頂真極端的宣傳，只會越發顯得可笑；但它也非常可怕，因為舉國上下竟然會願意爲了這樣一個謊言而趨之若鶩，多少學生因為它而決定了自己的命運，我們明知它是謊言，卻仍要認真的抄寫回答每一條題目，麻木地寫下那些言不由衷的諂媚之語，又有多少老師明知它的徹底荒唐，卻要把它當做真理來說教，更作為判斷學生道德思想的準繩！
這才是國民教育課真正可怕的地方！
它可怕之處不在字面上的那些，不在於對共產黨的歌功頌德，而在於它讓我們中國的學生和老師，讓中國的基礎教育界，撒謊成性！
在學校裡，我們明明知道老師和整個社會都沒人相信這一套愛國教育的理論，可是老師們或許出於無奈，或許出於功利心，都把這些謊言灌輸給我們，還要強迫我們違心地說一些自己或許都不理解的話語，才能得到高分，成為好學生，而一旦我們說出真心話，就要被批評，拿低分，成為壞學生。長此以往，循環往復。漸漸地無論是講的人，還是接收的人，都變得麻木，都對此習以為常，說兩句這樣的鬼話根本是無所謂的事。
當我們看到如今的中國社會，爲了金錢爲了利益，可以出賣良心，根本毫無底線，什麽都做得出的時候，除了如今的市場經濟化帶來的對利益的無窮追逐之外，也許同這似乎被我們視為無稽之談和笑柄的"國民教育"，同它給我們造成的撒撒謊根本沒感覺無所謂的心態，也有些許關係吧。
在學校裡，老師自然就當授業解惑，更應為人師表，他們對學生建立人生價值觀起著非常重要的作用。可在貫穿始終的各種國民教育裡，我們一入學校從老師身上看到的是，爲了國民教育的威權而可以放棄真相，放棄真理，放棄良心，隨意地說假話，說謊話，更以此為榮，以此作為得利的門路。或許我們也曾有些老師在辦公室裡牢騷滿腹，對這些鬼話大肆批判，而一上臺卻又充滿難言之隱地照本宣科，或許這樣的老師會讓有些學生唏噓，可是更多的學生或許從他們身上看到的是對權力的屈服，明知真相卻不敢說出真相。在這人生的第一課堂中，國民教育課像一面鏡子，讓我們看到這世界上最重要的是權力與利益，什麽自我，什麽良心，什麽真理，都必須屈從在它面前，它更界定了什麽是好人，什麽是成功的人生，正如我當年那個以愛國教育加倍摧殘著我們的模範教師，你唯一可做的不僅要屈從這權力，更要參與到這權力的強化中去，於是好處自然源源不斷滾滾而來！
國民教育可怕之處正在這裡，它要告訴你的，不是一個假的歷史真相，一個假的真實世界，一個假的良心，因為它也許壓根不想去證明它的謊言是真理，它也根本不在乎真假；國民教育的推行，只是要告訴你，這個世界，真實不重要，良心不重要，所謂歷史真相也不重要，重要的，只是利益與權力。
所以在今天，其實你問中國人，相不相信共產主義，相不相信共產黨，相不相信如今的執政政府，大概沒多少人會說他們相信，在如今發達的網絡訊息社會，很難不知曉一二黨國的種種不公義和罪惡。可是儘管如此，他們仍舊沉默地生活著，更有不少人爲了成為制度中的既得利益者不僅選擇沉默，更以各種合理化的理由來粉飾制度的罪惡和黨國的滿手血腥，或者更多的人滿足於他們已經過上的豐足的物質生活而選擇睜一隻眼閉一隻眼，莫談國事。而其中大多的人，都是理直氣壯心安理得地這樣活著。
也許是有少數人至今仍虔誠地信仰著共產主義和那些愛國教育課本所寫的東西，而這些人卻成了這個社會中唯一的天真的活在烏托邦中的理想主義者，而這樣的理想主義者卻是對如今這烏煙瘴氣的社會，帶來最少影響與傷害的。那些攀在高位作惡多端的人呢，若問起他們的信仰，卻總是不置可否，即便是言之鑿鑿一套又一套大道理的，等他下臺或者退休之後再去問問呢？或許你才意識到當年那些大道理不過是他演戲的鬼話而已。
我在新聞中無意瞥見政總大樓門前有著一條"鐵屋呐喊"的橫幅，幾乎讓我落淚，於是我決定寫下這篇長文，將我所經歷的國民教育課，將它給中國帶來的影響寫出來，它在某種程度上承擔著無形而不可避免的責任，讓中國成為今天這樣無以為繼卻深陷泥潭動彈不得的狀況。
國民教育課是否會讓明日的香港，成為今日的中國，不得而知，但我呼籲停止國民教育課，更希望更多的老師，尤其是基礎教育界的老師能夠參與到其中來。要知道，你們在臺上的一句違心話一篇勉強的頌歌，會給學生帶來的影響不僅僅是字面上這些東西的影響！在你們手中，決定的是香港的未來是否是一個講良心講真相講道德的社會，還是一個只講權力與利益，其他一切都被淡化的社會。
國民教育課，它要培養的，不是共產黨的奴隸，而是權力和利益的奴隸。
國民教育課，它要塑造的，不是鐵屋中沉睡的人，而是裝睡的人。因為，沉睡的人，你總有辦法去喚醒。但是，你永遠沒有辦法喚醒一個裝睡的人！
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